名儒學校電腦教室采購及安裝項目 更正公告
一、項目基本情況
原公告的采購項目編號： cznqcg******-**6
原公告的采購項目名稱： 名儒學校電腦教室采購及安裝項目
首次公告日期： ****年7月8日
二、更正信息
更正事項：采購文件
更正內(nèi)容：
問題一： 第三章 采購需求/二、貨物需求/一、桌面云系統(tǒng)1.桌面云服務器.5.為確保業(yè)務連續(xù)性，虛擬化平臺需支持平滑滾動升級，支持集群不停機情況下的服務器逐臺升級，升級時將自動遷移虛擬機至其他主機，不影響業(yè)務運行。為保障業(yè)務實時性，虛擬化平臺非內(nèi)核級更新支持業(yè)務不中斷熱升級，升級過程無需重啟主機。
事實依據(jù)：“為確保業(yè)務連續(xù)性，虛擬化平臺需支持平滑滾動升級，支持集群不停機情況下的服務器逐臺升級，升級時將自動遷移虛擬機至其他主機，不影響業(yè)務運行。為保障業(yè)務實時性，虛擬化平臺非內(nèi)核級更新支持業(yè)務不中斷熱升級，升級過程無需重啟主機 ”屬于企業(yè)級高可用性(HA)和零停機維護的高級功能，主要面向要求 7x** 小時不間斷運行的核心業(yè)務系統(tǒng)。然而，滁州市名儒學校電腦教室作為教學環(huán)境，具有天然的、可預測的非使用時段（如夜間、周末、寒暑假），完全可以在計劃維護窗口進行服務器升級和重啟操作。強制要求此功能不僅顯著增加了虛擬化平臺軟件的復雜度和采購成本，也與學校機房實際業(yè)務連續(xù)性和實時性需求嚴重不符，顯著超出實際需求，屬于過度配置。該參數(shù)限制缺乏必要性。且此招標參數(shù)經(jīng)我單位市場調(diào)研確認，深信服的設備參數(shù)重復，屬于深信服品牌獨家參數(shù)，存在嚴重的傾向性和控標嫌疑，建議修改此參數(shù)。
回復一： 當前智慧教學場景下，學校電腦教室已不僅承擔課堂教學，還支撐課后在線作業(yè)、假期遠程實訓等延伸功能，業(yè)務連續(xù)性需求日益凸顯。平滑滾動升級與熱更新功能，核心價值不僅是零停機維護，更在于降低運維復雜度――學校IT人員配置有限，自動遷移虛擬機可減少人工操作失誤，避免因維護不當導致的教學中斷，這與教學環(huán)境的穩(wěn)定需求高度匹配。從功能通用性看，該參數(shù)為虛擬化領域基礎能力，天翼云、網(wǎng)宿科技、深信服等主流廠商均已實現(xiàn)，并非某品牌獨家特性，不存在傾向性。從成本與需求匹配度而言，此類功能是虛擬化平臺的標準化設計，未顯著增加采購成本，且能適應學校未來3-5年信息化擴展需求，不存在傾向性或控標問題，并非過度配置。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題二： 第三章 采購需求/二、貨物需求/一、桌面云系統(tǒng)1.桌面云服務器.6.▲平臺內(nèi)置備份功能，支持虛擬機集中備份與恢復，可按需選擇多個虛擬機或全部虛擬機備份至外置存儲（NFS、IP-SAN、FC-SAN 等），支持設置備份策略，實現(xiàn)全自動化備份。 (提供功能截圖證明)
事實依據(jù)：“平臺內(nèi)置備份功能，支持虛擬機集中備份與恢復，可按需選擇多個虛擬機或全部虛擬機備份至外置存儲（NFS、IP-SAN、FC-SAN等），支持設置備份策略，實現(xiàn)全自動化備份?！辫b于滁州市名儒學校電腦教室項目主要用于日常教學，其虛擬機數(shù)據(jù)備份的核心需求在于系統(tǒng)可恢復性與基礎數(shù)據(jù)保護 ， 強制要求備份至企業(yè)級外置存儲（如IP-SAN/FC-SAN）顯著超出實際需求，屬于過度配置。該參數(shù)限制缺乏必要性，建議刪除“備份至外置存儲（NFS、IP-SAN、FC-SAN等）”的具體要求。
回復二： 學校電腦教室的虛擬機數(shù)據(jù)不僅包含基礎系統(tǒng)，還涉及教師備課資料、學生作業(yè)存檔、教學軟件配置等關鍵內(nèi)容，這些數(shù)據(jù)的丟失可能導致教學中斷、重復勞動等問題，數(shù)據(jù)保護需求遠超“基礎可恢復性”。參數(shù)中“支持備份至外置存儲（NFS、IP-SAN、FC-SAN 等）”并非強制要求使用高端企業(yè)級存儲，而是提供多樣化的兼容選項：一方面，學校后續(xù)包含簡易外置存儲（如支持NFS的NAS，成本低、易部署），該功能可直接適配，避免重復采購；另一方面，教學場景中“異地備份”是數(shù)據(jù)安全的重要保障――若僅依賴本地存儲備份，一旦服務器硬件故障（如硬盤損壞），本地備份數(shù)據(jù)可能同時丟失，而外置存儲可實現(xiàn)數(shù)據(jù)與主機物理隔離，顯著降低風險。
此外，自動化備份策略結(jié)合靈活的存儲選項，能適配學校IT人員有限的實際情況：無需手動操作即可完成備份，且可根據(jù)預算選擇合適的存儲類型（如初期用NFS低成本部署，后期擴展至IP-SAN）。該參數(shù)既滿足當前教學數(shù)據(jù)保護需求，又為未來信息化升級預留空間，并非過度配置，具有合理性與必要性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題三：第三章 采購需求/二、貨物需求/一、桌面云系統(tǒng)3.桌面云接入授權.4.▲所投產(chǎn)品需支持U盤、移動硬盤等移動存儲設備，在千兆網(wǎng)絡環(huán)境中的移動存儲傳輸速度不低于**MB/s,滿足用戶從桌面云高速訪問本地大容量文件的需求。（提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告）。事實依據(jù)： 招標參數(shù)要求“所投產(chǎn)品需支持U盤、移動硬 盤等移動存儲設備在千兆網(wǎng)絡環(huán)境中傳輸速度不低于**MB/s”并強制提供第三方檢測報告，此要求存在顯著的技術不合理性和操作壁壘。移動存儲設備（U盤、移動硬盤）的性能（尤其是寫入速度）差異巨大（從幾MB/s到數(shù)百MB/s不等）且由其自身硬件決定，并非由桌面云平臺本身控制。桌面云系統(tǒng)僅能提供標準的 USB 重定向功能，其理論帶寬受限于千兆網(wǎng)絡（約**5MB/s），但實際傳輸速度瓶頸必然在于外接移動設備自身的物理性能以及用戶端物理USB接口速率。將特定速度指標（**MB/s）作為強制性門檻并綁定第三方報告，不僅忽視了移動存儲介質(zhì)的性能主導因素，構(gòu)成對 供應商的不合理考核，更可能導致排他性（特定測試環(huán)境/設備組合才能達標）。建議刪除該不切實際的具體速度指標及強制檢測報告要求，或改為描述性功能要求，如“支持移動存儲設備接入與文件傳輸”，以符合實際技術邏輯和公平原則。
回復三： 參數(shù)設置的核心目的在于確保桌面云平臺在實際教學場景中的高效可用性。盡管移動存儲設備性能存在差異，但參數(shù)要求的“**MB/s”是基于千兆網(wǎng)絡環(huán)境下的平臺優(yōu)化能力，而非僅依賴外接設備。當前主流桌面云技術通過協(xié)議優(yōu)化（如 USB over IP）、數(shù)據(jù)壓縮、緩存策略等手段，可顯著提升傳輸效率 ―― 例如，VMware Horizon 在標準千兆環(huán)境下通過 PCoIP 協(xié)議優(yōu)化，實測 USB 3.0 移動硬盤傳輸速度可達 **-**MB/s，證明此指標具備技術可行性。第三方檢測報告的要求，正是為了確保投標產(chǎn)品已通過標準化測試驗證，排除因平臺協(xié)議低效導致的性能損耗。此要求對所有供應商一視同仁，符合公平原則。若刪除速度指標，可能導致低價低質(zhì)產(chǎn)品中標，無法滿足教學中頻繁的課件拷貝、作業(yè)提交等高頻大容量文件傳輸需求（如教師需快速拷貝 1GB 以上的高清教學視頻）。參數(shù)設置并未限定測試設備的品牌或型號，供應商可自由選擇符合條件的移動存儲設備進行檢測，不存在排他性。綜上，該參數(shù)基于實際教學需求和技術優(yōu)化能力，通過第三方驗證保障公平性，具有充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題四： 第三章 采購需求/二、貨物需求/一、桌面云系統(tǒng) 3.桌面云接入授權.7.為提升云桌面中業(yè)務軟件的使用體驗，可針對當下使用頻率較高的軟件做進程加速，管理員也可自定義需加速應用進程名，以保障應用的流暢運行。
事實依據(jù)：招標參數(shù)要求“針對高頻軟件做進程加速”及“管理員自定義加速應用進程名”功能，其技術定義模糊、實現(xiàn)機制不明確，且在中小學教學場景下缺乏實際必要性與可操作性。桌面云的核心價值在于通過集中資源分配保障整體性能均衡，刻意對特定進程進行“加速 ”可能人為制造資源分配不公或引發(fā)系統(tǒng)不穩(wěn)定。教學環(huán)境常用軟件（如Office、瀏覽器、教學工具）均屬輕量級應用，主流桌面云方案在合理配置下無需特殊“加速”即可流暢運行。賦予管理員自定義進程加速權限，不僅增加不必要的管理復雜度，更存在誤操作風險（加速不當進程可能拖垮系統(tǒng)）。該功能要求更像一種營銷概念而非剛需技術指標，建議刪除，以避免引入不可控因素并聚焦于保障基礎性能的合理配置要求。
回復四： 中小學教學場景中，“高頻軟件”并非僅指輕量級應用，尤其隨著現(xiàn)代教育當中，編程、建模3D設計等等學習在中小學教學中越來越廣泛普及，其中需要使用的多媒體教學工具（如虛擬仿真軟件、3D建模工具）、編程環(huán)境（如Python IDE）等對資源敏感的應用。當多學生同時運行這類軟件時，可能因資源競爭導致卡頓（如**臺終端同時啟動仿真實驗軟件），進程加速功能通過動態(tài)調(diào)整CPU / 內(nèi)存優(yōu)先級（而非無限制占用資源），可在保障整體均衡的前提下，優(yōu)先滿足教學核心軟件的響應需求，避免因局部卡頓影響課堂進度，這是對基礎性能的精準補充，而非“人為制造不公”?！肮芾韱T自定義加速”功能并非增加復雜度，而是適配學校個性化需求――不同年級可能使用專屬教學軟件（如小學的動畫課件工具、中學的CAD軟件），管理員可通過預設模板（如“禁止加速系統(tǒng)進程”“單進程資源上限控制”）規(guī)避誤操作，主流桌面云廠商均通過權限隔離、操作審計等機制保障安全性，技術成熟可控。
該功能是桌面云資源調(diào)度的標準化能力（如華為、深信服、銳捷等廠商均已實現(xiàn)），對所有供應商公平開放，并非營銷概念。綜上，參數(shù)基于實際教學中的資源調(diào)度需求，技術機制明確且可控，具備合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題五： 第三章 采購需求/二、貨物需求/一、桌面云系統(tǒng) 3.桌面云接入授權.8.▲支持自助快照恢復，當用戶自己誤操作導致桌面云卡慢、藍屏、死機或者中病毒的時候，用戶通過導航條按鈕可以自助進行系統(tǒng)盤快照還原操作（提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告）。
事實依據(jù)：招標參數(shù)要求提供“自助快照恢復”功能的第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告存在顯著的操作障礙與實際意義缺失。 自助快照恢復是主流桌面云解決方案的基礎管理功能，其實現(xiàn)機制（如定時/手動創(chuàng)建快照、用戶界面還原操作）成熟可靠，功能有效性可通過部署后的實際使用直觀驗證，無需依賴成本高昂的第三方檢測。該要求未明確具體檢測場景和評判標準，如模擬何種“誤操作”、“藍屏”、 “ 死機”、“中病毒”狀態(tài)？如何量化“成功恢復”？導致檢測結(jié)果缺乏普適性和可比性，且無法真實模擬學校環(huán)境中復雜多變的用戶故障場景。強制要求此類報告徒增投標成本與周期，構(gòu)成不必要的形式主義壁壘，并可能引發(fā)檢測環(huán)境與標準爭議。建議保留“支持自助快照恢復”的功能要求，契合教學環(huán)境易維護需求，但刪除強制性的第三方檢測報告條款，其功能真實性可通過產(chǎn)品演示、用戶手冊或部署后驗收進行驗證。
回復五： 中小學教學場景中，學生誤刪課件、系統(tǒng)配置錯誤、軟件異常導致的終端故障頻發(fā)，“自助快照恢復”是保障教學連續(xù)性的關鍵功能―能否在某時間內(nèi)快速恢復至正常狀態(tài)，直接影響課堂效率。該功能雖為主流方案的基礎能力，但不同廠商的實現(xiàn)差異顯著：部分產(chǎn)品僅支持簡單系統(tǒng)快照，無法恢復用戶數(shù)據(jù)；部分則存在恢復后軟件授權失效、配置丟失等問題，需通過標準化檢測驗證功能完整性。
第三方檢測并非形式主義，其核心價值在于明確統(tǒng)一的驗證標準：包括模擬“誤刪除作業(yè)文件”“系統(tǒng)藍屏”“病毒感染”等**類典型故障場景，量化“恢復成功率”“平均恢復時間”“數(shù)據(jù)一致性”等指標，確保功能在多場景教學環(huán)境中真實可用。此舉對所有供應商一視同仁，避免廠商以“基礎功能”為由弱化實際性能，保障公平競爭。
檢測成本可控且遠低于部署后功能失效的損失，而報告作為客觀憑證，比“產(chǎn)品演示”更具公信力（演示可刻意優(yōu)化環(huán)境）。綜上，保留第三方檢測要求，是基于教學場景的可靠性剛需，技術標準明確且公平，具有充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題六： 第三章 采購需求/二、貨物需求/一、桌面云系統(tǒng) 3.桌面云接入授權.**.為了保證桌面云平臺安全性，需 支持設置用戶賬戶閑置超過定期限后自動禁用避免管理員未能及時清理閑置賬戶時閑置賬戶被第三方惡意利用風險。
事實依據(jù)：招標參數(shù)要求“支持設置用戶賬戶閑置超過一定期限后自動禁用”功能，在滁州市名儒學校電腦教室這一特定教學場景下缺乏必要性與實操性，且可能增加不必要的管理負擔。學校桌面云用戶主體為按學期或?qū)W年注冊的學生賬戶，其生命周期天然具有明確的起止時間，如入學至畢業(yè)/結(jié)課，管理員完全可依據(jù)教學計劃在學期初統(tǒng)一創(chuàng)建、期末統(tǒng)一歸檔或禁用賬戶，無需依賴難以精確界定“閑置”狀態(tài)的自動化機制。強制要求此功能忽略了教學管理的計劃性與 周期性特點，反而可能誤禁用賬戶（如教師寒暑假未登錄、學生病假期間）、增加突發(fā)支持需求（學生上課時發(fā)現(xiàn)賬戶被鎖）。該功能更適用于人員流動頻繁的企業(yè)環(huán)境，對中小學而言屬于過度設計，建議刪除，以簡化系統(tǒng)配置。
回復六： 學校電腦教室的用戶群體并非完全固定的“學期制閉環(huán)”，除常規(guī)師生外，還可能涉及臨時培訓人員、外校交流師生、實習教師等流動用戶，這類賬戶生命周期靈活且易被遺忘，長期閑置可能成為安全隱患（如密碼泄露后被非法登錄，篡改教學數(shù)據(jù)或植入惡意程序）。自動禁用功能的核心價值在于通過時間閾值（可由管理員靈活配置，如寒暑假設為**天，學期中設為**天），自動清理無效賬戶，降低安全管理成本，這是校園信息安全的基礎防護手段。
針對“誤禁用”風險，參數(shù)設計支持精細化配置：管理員可對教師賬戶、學生賬戶分別設置不同閾值，也可手動豁免特定賬戶（如病假學生、休假教師），通過“自動 + 手動”結(jié)合的方式平衡效率與準確性。相較于完全依賴人工定期篩查（易遺漏、耗時長），自動化功能反而能減少管理負擔，尤其適合中小學IT人員配置有限的實際情況。
該功能是桌面云系統(tǒng)的基礎安全模塊，市場主流廠商均已實現(xiàn)，對所有供應商公平開放，并非針對特定場景的過度設計。綜上，參數(shù)既適配學校人員流動的復雜性，又通過靈活配置規(guī)避風險，兼具安全性與實用性，具備合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題七： 第三章 采購需求/二、貨物需求/一、桌面云系統(tǒng)3.桌面云接入授權.**.▲為提高桌面云平臺問題的處置效率，幫員快速定位問題根因，降低管理員的運維負擔。運維平臺應可持續(xù)性檢測并發(fā)現(xiàn)虛擬機、主機、集群相關的軟硬件問題（如虛機卡慢問題），檢測出的問題按照嚴重程度做分級，并支持結(jié)合內(nèi)置AI智能診斷庫，進行自動化問題診斷可直接在平臺上以圖文形式直接展示問題分析說明、問題舉證分析、問題處置建議，管理員根據(jù)處置建議操作即可。（提供功能截圖證明）
事實依據(jù)：招標參數(shù)要求運維平臺“結(jié)合內(nèi)置AI智能診斷庫進行自動化問題診斷，可直接以圖文形式展示問題分析說明、舉證分析及處置建議”屬于嚴重脫離中小學機房運維實際需求與預算水平的超前配置。對于滁州市名儒學校電腦教室而言，日常運維問題（如虛擬機卡慢）通常源于有限且可枚舉的原因（資源超配、存儲性能瓶頸、網(wǎng)絡波動、特定軟件沖突），無需依賴復雜且可靠性存疑的AI診斷。強制要求此功能不僅顯著推高采購成本，其輸出的“AI建議”還可能因算法局限或訓練數(shù)據(jù)偏差導致誤診，增加管理員判斷負擔與操作風險。該參數(shù)設置過度追求技術噱頭而忽視實用性，建議簡化為支持基礎監(jiān)控告警與清晰日志展示，輔以詳盡的官方知識庫或手冊供管理員查閱處置，這更符合學校技術能力與運維實際。
回復七： 學校的運維痛點恰恰在于“人員技術能力有限”―且學校無專職IT人員，面對虛擬機卡慢、軟件沖突、網(wǎng)絡波動等問題時，常因缺乏系統(tǒng)排查經(jīng)驗導致故障解決周期長（如半天甚至一天），直接影響教學進度。參數(shù)要求的“AI智能診斷”并非復雜的前沿技術，而是基于中小學常見故障案例（如資源超配、存儲瓶頸、軟件兼容性問題）構(gòu)建的自動化分析庫：通過實時采集CPU、內(nèi)存、網(wǎng)絡等指標，匹配預存的“問題-解決方案”模板（如“內(nèi)存使用率> **%→建議關閉冗余進程”），以圖文形式輸出標準化處置建議。這本質(zhì)是將資深運維經(jīng)驗“固化”到系統(tǒng)中，幫助學校專業(yè)能力不足人員去協(xié)助快速定位問題，而非依賴復雜算法，誤診風險可通過定期更新校本題庫進一步降低。
從成本看，該功能多為運維平臺的內(nèi)置模塊，不會顯著增加采購成本，反而能減少因故障拖延導致的教學損失。主流廠商（如銳捷、華為）均已實現(xiàn)類似功能，對所有供應商公平開放。相較于單純依賴“手冊查閱”（低效且易遺漏），AI診斷能將故障解決時間從小時級壓縮至分鐘級，更貼合學校“快速恢復教學”的核心需求。
綜上，參數(shù)基于學校實際運維能力與效率需求，技術成熟且公平，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題八： 第三章 采購需求/二、貨物需求/一、桌面云系統(tǒng) 3.桌面云接入授權.**.▲支持空閑虛擬機識別，通過算法分析識別一段時間內(nèi)的空閑和僵尸虛擬機，并能導出統(tǒng)計報告，用于管理員做統(tǒng)計報表和分析，避免不必要的資源開銷。（提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告）
事實依據(jù)：招標參數(shù)要求通過“算法分析識別空閑/僵尸虛擬機”并強制提供第三方檢測報告，在滁州市名儒學校電腦教室高度計劃性、強管理的教學環(huán)境中既無實際應用場景，又存在顯著的技術冗余與成本浪費。學校桌面云虛擬機嚴格按課程表排期分配給學生或教師使用，課后或非教學時段虛擬機通常被設置為自動關機或休眠，不存在長期運行的“空閑”或“僵尸”狀態(tài)需要復雜算法識別。管理員通過課表安排和基礎資源監(jiān)控即可清晰掌握虛擬機使用狀態(tài)，強制要求此功能屬于典型的企業(yè)級閑置資源優(yōu)化思維對教育場景的機械套用。該要求不僅推高方案成本（算法開發(fā)/授權費用），其綁定的第三方檢測報告（檢測何種“空閑”狀態(tài)？模擬何種“僵尸”場景？）更因測試標準模糊、脫離實際教學流程而缺乏可信度與可比性，徒增投標壁壘。建議刪除此不切實際的功能及強制檢測報告要求，聚焦于基礎資源使用率監(jiān)控與報表功能以滿足學校實際管理需求。且此招標參數(shù)經(jīng)我單位市場調(diào)研確認，深信服的設備參數(shù)重復，屬于深信服品牌獨家參數(shù)，存在嚴重的傾向性和控標嫌疑，建議修改此參數(shù)。
回復八： 學校電腦教室的虛擬機管理雖有課程表作為基礎，但實際場景存在諸多彈性需求：如臨時加課、教師課后備課、學生自主練習等可能導致虛擬機非計劃運行；部分終端可能因異常退出未正常關機，形成長期占用資源的“僵尸機”（如CPU /內(nèi)存空耗卻未釋放）。這些情況會導致硬件資源浪費，進而影響高峰時段（如多班同時上課）的虛擬機性能，而人工排查需逐臺檢查，對IT人員不足的學校而言效率極低。
參數(shù)要求的“算法分析”并非復雜技術，而是基于資源使用率（如連續(xù)7天 CPU<5%、無登錄記錄）、運行狀態(tài)等指標的基礎識別邏輯，可自動標記空閑資源，幫助管理員快速回收并重新分配，這對優(yōu)化硬件利用率、降低長期運維成本至關重要。
第三方檢測報告的核心是明確統(tǒng)一標準（如“僵尸機識別準確率”“誤判率”等等指標），避免廠商功能虛標，確保所有投標產(chǎn)品具備實際可用性，華為、VMware、深信服等主流廠商均可滿足，不存在傾向性。該功能為桌面云平臺的常規(guī)模塊，不會顯著增加成本，反而能通過資源優(yōu)化減少不必要的硬件投入。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題九： 第三章 采購需求/二、貨物需求/一、桌面云系統(tǒng)3.桌面云接入授權.**.支持軟件資源占用統(tǒng)計和業(yè)務軟件識別，可針對軟件資源（含CPU、內(nèi)存、使用人、安裝目錄和供應商）占用進行統(tǒng)計分析，如果消耗較高會提供告警。同時提供業(yè)務軟件標識功能，管理員可以將特定軟件標記為業(yè)務軟件和非業(yè)務軟件，用于管理員對組織軟件安裝和使用情況做分析。
事實依據(jù)：招標參數(shù)要求的“軟件資源占用統(tǒng)計（含CPU、內(nèi)存、使用人、安裝目錄、供應商）”及“業(yè)務軟件標識功能”，在滁州市名儒學校高度標準化、統(tǒng)一化管理的電腦教室環(huán)境中缺乏實際管理價值，且顯著增加不必要的復雜性與成本。教學機房虛擬機鏡像由管理員統(tǒng)一部署、嚴格管控，僅安裝課程標準指定的正版教學軟件，如 Office、編程工具、學科軟件，不存在非授權或非教學軟件安裝的可能性，因此“業(yè)務軟件標識 ”功能完全冗余。軟件級細粒度資源監(jiān)控（精確到每個進程的CPU/內(nèi)存）遠超教學運維的實際需求，管理員只需關注虛擬機/主機整體資源利用率即可判斷性能瓶頸。強制要求此功能不僅推高解決方案成本，其生成的龐雜數(shù)據(jù)報表反而增加信息篩選負擔，且“消耗較高告警”極易因教學軟件正常峰值負載產(chǎn)生大量無效告警。該參數(shù)屬于企業(yè)IT資產(chǎn)管理思維對教育場景的機械移植，建議簡化為支持虛擬機/主機級別的資源使用率監(jiān)控與告警，這已完全滿足學校對資源狀態(tài)的核心管理需求。
回復九： 學校電腦教室雖采用標準化鏡像部署，但實際教學中存在多樣化需求：學生可能通過U盤安裝輔助工具（如插件、模擬器），不同課程對軟件的資源需求差異顯著（如編程軟件與視頻剪輯工具的 CPU占用峰值相差**倍以上）。細粒度監(jiān)控（精確到進程級）可快速定位異常：例如某班級虛擬機頻繁卡頓，通過“軟件資源統(tǒng)計”能直接發(fā)現(xiàn)是某款未授權插件持續(xù)占用**%內(nèi)存，避免逐一排查的低效操作。
“業(yè)務軟件標識”功能并非冗余，其核心價值在于分類管理：管理員可通過標識區(qū)分“必修課程軟件”“選修工具”“臨時應用”，在資源緊張時（如多班同時上課）優(yōu)先保障核心教學軟件的資源分配，減少無效競爭導致的卡頓。同時，該功能生成的軟件使用頻率報表（如“Python 工具每周使用**0次，某插件僅用5次”），可為軟件采購（淘汰低效工具）、鏡像優(yōu)化（精簡冗余程序）提供數(shù)據(jù)支撐，降低長期運維成本。
該功能是桌面云基礎監(jiān)控功能的延伸，市面多家主流廠商均已實現(xiàn)，無需額外付費，且報表可自定義篩選維度（如僅顯示核心軟件），不會增加信息負擔。綜上，參數(shù)既解決教學中的實際問題，又為管理決策提供依據(jù)，技術成熟且公平適用，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題十： 采購需求中3.★為了保障桌面資源滿足使用需求，桌面云服務器配置要求為：CPU≥2顆，主頻≥2.6Ghz，單顆CPU核心數(shù)≥**核、內(nèi)存≥**0G、千兆電口≥4，萬兆光口≥2個、冗余雙電源；系統(tǒng)盤不低于2塊**0GSSD硬盤、緩存盤不低于2塊1.**GSSD硬盤，數(shù)據(jù)盤不少于6塊8T的SATA 硬盤；
事實依據(jù)：現(xiàn)在市面上瘦終端架構(gòu)的機房已經(jīng)逐漸被淘汰，為何仍然采購落后的技術設備？難道學校打算使用一兩年重新采購嗎？★為廢標項，涉嫌通過特定證書或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。
修改建議：更換為胖終端架構(gòu)設備的技術參數(shù)。
回復十： 瘦終端架構(gòu)在教育場景中并非“落后技術”，反而因適配性強被廣泛應用。學校電腦教室需標準化教學環(huán)境（統(tǒng)一軟件版本、限制非授權操作），瘦終端的集中管控特性可實現(xiàn)“一處配置、全終端生效”，大幅降低IT人員維護壓力（單管理員可管理數(shù)百終端），且硬件壽命達5-8年（遠超傳統(tǒng)PC的3-4年），更符合教育行業(yè)長期使用需求。當前主流瘦終端已升級至“智能瘦終端”，支持本地輕量計算（如離線Office辦公），兼容云端與本地模式，技術持續(xù)迭代，絕非淘汰技術。
關于參數(shù)“控標”的質(zhì)疑不成立。本次參數(shù)嚴格參照《教育行業(yè)桌面云技術規(guī)范》，僅明確功能需求（如集中管理、低功耗），未涉及任何品牌專屬指標，主流廠商均有符合要求的產(chǎn)品，所有具備資質(zhì)的供應商均可平等參與，不存在歧視性條款。
選型瘦終端是綜合教學管理（減少軟件混亂）、成本控制（采購與運維成本低**%）、數(shù)據(jù)安全（數(shù)據(jù)集中存儲防泄露）后的合理決策，完全貼合學校實際需求，參數(shù)設置公平且符合技術邏輯。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題十一： 采購需求中 6.▲平臺內(nèi)置備份功能，支持虛擬機集中備份與恢復，可按需選擇多個虛擬機或全部虛擬機備份至外置存儲（NFS、IP-SAN、FC-SAN等），支持設置備份策略，實現(xiàn)全自動化備份。(提供功能截圖證明)
事實依據(jù)：同樣虛擬機也是過時產(chǎn)品，為何仍然采購落后的技術設備？難道學校打算使用一兩年重新采購嗎？
▲涉嫌通過特定證書、截圖或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。
修改建議：更換為胖終端架構(gòu)設備的技術參數(shù)。
回復十一： 虛擬機技術在教育場景中絕非“過時產(chǎn)品”，反而因資源池化、集中管理等特性成為主流選擇――學校電腦教室通過虛擬機可快速部署標準化教學環(huán)境（如一鍵恢復系統(tǒng)、批量更新軟件），單物理主機可承載多班級終端需求，硬件利用率提升**%以上，技術成熟且廣泛應用于全國中小學，不存在淘汰一說。
參數(shù)中“支持備份至外置存儲（NFS、IP-SAN等）” 是提供兼容選項而非強制高端配置：NFS 是基礎網(wǎng)絡存儲協(xié)議（普通NAS即可支持），學?？砂葱柽x擇低成本方案（如現(xiàn)有文件服務器），無需采購企業(yè)級存儲。該功能核心是保障教學數(shù)據(jù)安全（如教師備課資料、學生作業(yè)），避免因主機故障導致數(shù)據(jù)丟失，全自動備份策略更貼合學校IT人員有限的實際，減少人工操作疏漏。
關于“控標”的質(zhì)疑不成立。要求提供功能截圖是為驗證功能真實性（防止虛假承諾），主流廠商均能提供，參數(shù)未限定品牌專屬技術，符合公平競爭原則。綜上，參數(shù)基于教學數(shù)據(jù)保護剛需，兼容多種存儲方案，技術邏輯清晰且對所有供應商平等開放，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題十二： 采購需求中 4.▲在桌面云終端的管理方面，需支持分組管理、批量移動、刪除、關閉云終端，支持配置定時開關機計劃及加電自啟動功能，支持自定義開機畫面、支持聯(lián)動關機功能、配置自動登錄和保存密碼。（提供功能截圖證明）
事實依據(jù)：本參數(shù)為云桌面管理的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
▲涉嫌通過特定證書、截圖或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。
修改建議：更換為胖終端架構(gòu)設備的技術參數(shù)。
回復十二： 該參數(shù)聚焦接入安全的核心需求，并非 “對操作步驟過度細化”。學校電腦教室涉及大量學生終端接入，“修改配置需密碼”可防止學生擅自篡改系統(tǒng)設置（如更改網(wǎng)絡參數(shù)導致終端離線），“限制未接入過的終端”能阻斷外來設備非法接入（如校外U盤接入的終端），這些是保障教學環(huán)境穩(wěn)定的基礎安全措施，屬于云終端的常規(guī)安全功能，技術邏輯清晰。
所謂“控標”說法不成立。參數(shù)僅要求實現(xiàn)基礎安全功能，未指定任何品牌專屬技術，華為、深信服、銳捷等主流廠商的云終端產(chǎn)品均具備此類功能，且功能截圖是驗證實際可用性的常規(guī)手段（避免虛假承諾），所有合格供應商均可提供，不存在差別待遇。
從場景適配看，云終端的集中安全管控（如統(tǒng)一密碼策略、接入權限管理）比胖終端的分散管理更貼合學校需求――胖終端需逐臺設置安全策略，易遺漏且維護成本高，而云終端的集中安全機制能顯著降低管理壓力。綜上，參數(shù)基于校園安全實際需求，技術通用且公平，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題十三： 采購需求中6.▲考慮到接入安全，需支持修改云終端配置和登錄信息時需要密碼，可限制未接入過環(huán)境的云終端的接入或者接入桌面環(huán)境需要輸入密碼。
事實依據(jù)：本參數(shù)為云桌面賬號密碼的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
▲涉嫌通過特定證書、截圖或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。修改建議：更換為胖終端架構(gòu)設備的技術參數(shù)。
回復十三： 該參數(shù)聚焦核心安全需求，并非“操作步驟過度細化”。學校場景中，學生終端易因誤操作或惡意篡改導致配置混亂（如修改 IP 地址引發(fā)網(wǎng)絡沖突），“修改配置需密碼”可從源頭防范此類問題；“限制未接入過的終端”則能阻斷外來設備非法接入，避免病毒傳入或數(shù)據(jù)泄露，均為保障教學環(huán)境穩(wěn)定的基礎措施，屬于云終端安全的通用功能要求，而非對操作步驟的限定。
所謂“控標”說法不成立。參數(shù)僅明確功能需求，未涉及任何品牌專屬技術，主流廠商的產(chǎn)品均標配此類安全機制，且功能截圖是驗證實際可用性的常規(guī)方式（防止虛假承諾），所有合格供應商均可平等提供，不存在差別待遇。
從場景適配看，云終端的集中安全管控（如統(tǒng)一密碼策略、接入權限批量管理）遠優(yōu)于胖終端的分散設置（需逐臺配置，易遺漏），更貼合學校IT人員少、終端數(shù)量多的實際情況。綜上，參數(shù)基于校園安全剛需，技術通用且公平，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題十四： 采購需求中4.▲所投產(chǎn)品需支持U盤、移動硬盤等移動存儲設備，在千兆網(wǎng)絡環(huán)境中的移動存儲傳輸速度不低于 **MB/s,滿足用戶從桌面云高速訪問本地大容量文件的需求。（提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告）
事實依據(jù)：本參數(shù)為存儲設備讀取的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，不是每個廠價都會有這一項的檢測報告，具有限制性。
▲涉嫌通過特定證書、截圖或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。
修改建議：刪除。
回復十四： 該參數(shù)核心是保障教學場景中大容量文件的高效傳輸（如教師拷貝高清課件、學生提交大型設計作業(yè)），**MB/s是基于千兆網(wǎng)絡環(huán)境的最低實用標準――若低于此速度，傳輸上述文件需耗時**秒以上，可能導致課堂時間浪費，技術邏輯明確，并非對“操作步驟”的過度限定。
第三方檢測報告的要求，是為驗證產(chǎn)品實際性能（避免廠商僅宣稱“支持高速傳輸”卻不達標），且檢測標準通用（僅需在千兆環(huán)境下用主流移動設備實測）。主流廠商均具備出具此類報告的能力，參數(shù)未指定檢測機構(gòu)或品牌專屬方法，所有合格供應商均可通過常規(guī)檢測滿足要求，不存在差別待遇。
若刪除該參數(shù)，可能導致中標產(chǎn)品因傳輸速度不足影響教學效率，而當前要求是平衡性能與公平的合理選擇――既明確底線標準，又對所有廠商開放競爭，完全符合公開招標原則，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題十五： 采購需求中8.▲支持自助快照恢復，當用戶自己誤操作導致桌面云卡慢、藍屏、死機或者中病毒的時候，用戶通過導航條按鈕，可以自助進行系統(tǒng)盤快照還原操作。（提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告）
事實依據(jù)：本參數(shù)為系統(tǒng)盤快照的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
▲涉嫌通過特定證書、截圖或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。
修改建議：刪除。
回復十五： 該參數(shù)并非“對操作步驟過度限定”，而是明確功能可用性與用戶友好性的核心要求。學校場景中，學生誤操作（如誤刪系統(tǒng)文件）、中病毒等問題頻發(fā)，自助快照恢復能讓用戶通過導航條一鍵還原（無需IT人員介入），將故障解決時間從幾小時壓縮至分鐘級，直接保障課堂教學不中斷。“導航條按鈕操作”是對“用戶可自助完成” 的具象化描述，確保功能對非專業(yè)用戶（學生）友好，而非限制技術實現(xiàn)方式。
第三方檢測報告旨在驗證功能可靠性（如快照還原成功率、數(shù)據(jù)完整性），避免廠商僅宣稱功能卻實際無法落地。檢測標準為行業(yè)通用（如還原后軟件可用性、數(shù)據(jù)一致性），主流廠商均能提供，參數(shù)未指定品牌專屬技術，所有合格供應商均可平等滿足，不存在歧視性。
從公平性看，該參數(shù)聚焦“用戶自助恢復”這一核心需求，既未限定技術細節(jié)，又通過檢測保障功能實效，完全貼合學校 “快速恢復教學”的實際需求，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題十六： 采購需求中**.▲為提高桌面云平臺問題的處置效率，幫助管理員快速定位問題根因，降低管理員的運維負擔。運維平臺應可持續(xù)性檢測并發(fā)現(xiàn)虛擬機、主機、集群相關的軟硬件問題（如虛機卡慢問題），檢測出的問題按照嚴重程度做分級，并支持結(jié)合內(nèi)置AI智能診斷庫， 進行自動化問題診斷，可直接在平臺上以圖文形式直接展示問題分析說明、問題舉證分析、 問題處置建議，管理員根據(jù)處置建議操作即可。（提供功能截圖證明）
事實依據(jù)：本參數(shù)為云桌面管理平臺的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
▲涉嫌通過特定證書、截圖或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。修改建議：刪除。
回復十六： 該參數(shù)并非“對操作步驟過度限定”，而是明確功能核心價值與實用性要求。學校電腦教室終端數(shù)量多（通常數(shù)十至數(shù)百臺），IT 人員配置有限，虛擬機卡慢、軟件沖突等故障若依賴人工排查，易導致教學中斷。參數(shù)要求的 “持續(xù)性檢測、分級告警、圖文分析建議”，本質(zhì)是確保系統(tǒng)能將復雜故障轉(zhuǎn)化為管理員可直接操作的方案（如“CPU 過載→建議關閉冗余進程”），這是對“運維效率”的具象化保障，而非限制技術實現(xiàn)路徑。
第三方功能截圖僅為驗證功能實際存在（避免虛假承諾），檢測標準為行業(yè)通用（如故障識別準確率、建議可操作性）。主流廠商均已實現(xiàn)此類功能，參數(shù)未涉及任何品牌專屬技術，所有合格供應商均可平等提供，不存在歧視性。
從場景適配看，該功能能將故障解決時間大大降低，直接保障教學連續(xù)性，是中小學校運維的剛需。綜上，參數(shù)基于實際需求明確功能標準，技術通用且公平，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題十七： 采購需求中**.▲支持空閑虛擬機識別，通過算法分析識別一段時間內(nèi)的空閑和僵尸虛擬機，并能導出統(tǒng)計報告，用于管理員做統(tǒng)計報表和分析，避免不必要的資源開銷。（提供第三方檢測機構(gòu)出具的功能檢測報告）
事實依據(jù)：虛擬機也是過時產(chǎn)品，請重新論證方案的合理性。
▲涉嫌通過特定證書、截圖或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他 合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。
修改建議：更換為胖終端架構(gòu)設備的技術參數(shù)。
回復十七： 虛擬機技術在教育場景中絕非“過時產(chǎn)品”，反而因資源池化、靈活部署等特性成為主流選擇。學校電腦教室通過虛擬機可實現(xiàn)多班級共享物理硬件（如1臺主機承載**個學生終端），硬件利用率提升**%以上，且能快速克隆標準化教學環(huán)境（如5分鐘完成**臺終端的系統(tǒng)重置），大幅降低IT管理壓力，目前全國**%以上中小學信息化機房均采用該架構(gòu)，技術成熟且持續(xù)迭代。
“空閑虛擬機識別” 功能針對教學場景痛點：課后未正常關閉的虛擬機、長期閑置的測試鏡像會占用 CPU / 內(nèi)存資源，導致高峰時段（如多班同時上課）性能下降。該功能通過算法自動標記此類資源，幫助管理員快速回收，提升資源利用率，對硬件預算有限的學校尤為重要。
參數(shù)不存在“控標”問題：第三方檢測報告僅驗證功能有效性（如識別準確率、報告完整性），主流廠商均能提供，未限定品牌專屬技術。相較胖終端的分散管理（需逐臺檢查資源占用），虛擬機架構(gòu)的集中化資源優(yōu)化更貼合學校實際，參數(shù)設置公平且技術邏輯清晰，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題十八： 采購需求中2.軟件的加密方式支持服務器端授權、在線序列號加密、離線文件加密、自定義短碼激活、mac地址預置激活等多種方式的激活方式。
事實依據(jù)：本參數(shù)為軟件加密方式的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
修改建議：2.具備軟件加密功能。
回復十八： 參數(shù)列舉多種加密方式，并非“對操作步驟過度限定”，而是基于學校復雜場景的功能完整性要求。學校軟件使用環(huán)境多樣：教師辦公終端需在線激活（服務器端授權），臨時機房設備可能需離線使用（離線文件加密），固定學生機適合通過MAC地址預置激活（防止擅自更換設備），自定義短碼激活則便于臨時外來人員（如培訓教師）快速接入。多種方式并存可確保加密功能適配不同場景，避免因單一加密方式導致的使用受限（如離線環(huán)境無法激活）。
參數(shù)僅明確功能需求，未限定技術細節(jié)，主流軟件廠商均支持多種加密方式，不存在技術壁壘。要求具體方式是為避免“僅宣稱加密功能卻實際僅支持單一方式”的情況，保障功能實用性。
從公平性看，所有合格供應商均可通過常規(guī)技術實現(xiàn)這些加密方式，參數(shù)未傾向特定品牌，且細化需求能確保加密功能真正貼合學校多樣化使用場景，比模糊的“具備加密功能”更具實際意義，完全符合技術邏輯與公平原則。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題十九： 采購需求中4.屏幕廣播：將教師機屏幕和教師講話實時廣播給單一、部分或全體學生，可選擇全屏或窗口方式。窗口模式下或教師機與學生機分辨率不同情況下，學生機可以以不同 的窗口方式接收廣播。屏幕廣播時支持多種畫面質(zhì)量的調(diào)節(jié)，根據(jù)網(wǎng)絡的不同選擇最好的 效果進行教學。
事實依據(jù)：本參數(shù)為屏幕廣播的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
修改建議：4.屏幕廣播：具備屏幕廣播功能，教師可查看學生機畫面。
回復十九： 參數(shù)對屏幕廣播功能的細化描述，并非“過度限定操作步驟”，而是基于教學場景的實用性要求。課堂中，教師可能需要靈活選擇廣播方式：全屏模式適合展示完整課件，窗口模式便于同時操作其他軟件（如邊廣播邊打開備課筆記）；分辨率適配能避免因師生設備差異（如教師機2K、學生機****P）導致的畫面拉伸/模糊，保障教學內(nèi)容清晰；畫面質(zhì)量調(diào)節(jié)則針對機房網(wǎng)絡波動（如多班同時廣播時帶寬占用高），可切換清晰度確保不卡頓，這些都是直接影響教學效果的核心細節(jié)。
主流教學軟件均支持這些功能，技術成熟且無壁壘。參數(shù)僅明確功能需求，未限定實現(xiàn)路徑，所有合格供應商均可通過常規(guī)開發(fā)滿足，不存在偏向性。若簡化為“具備屏幕廣播功能”，可能導致中標產(chǎn)品因功能不全（如僅支持全屏、無分辨率適配）影響教學，而當前細化要求是平衡功能完整性與公平性的合理選擇。
綜上，參數(shù)基于課堂教學的實際操作需求，技術通用且對所有供應商開放，既確保功能實用，又保障競爭公平，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題二十： 采購需求中5. 區(qū)域廣播：教師可選定本機屏幕的任意區(qū)域畫面廣播給單一、部分或全體學生，可通過浮動工具欄選擇全屏或窗口方式。
事實依據(jù)：本參數(shù)為屏幕廣播的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限 制性。
修改建議：刪除。
回復二十： 區(qū)域廣播是課堂精細化教學的剛需功能。教師講解時，常需聚焦屏幕特定區(qū)域（如課件中的公式推導、軟件界面的操作按鈕），通過劃定區(qū)域廣播可避免無關內(nèi)容分散學生注意力，尤其適合編程教學（展示代碼片段）、實驗演示（標注操作步驟）等場景，直接提升教學針對性。
參數(shù)描述的是功能核心特征（區(qū)域選擇、廣播對象、顯示模式），并非操作步驟限定。主流教學軟件均標配此功能，技術成熟無壁壘，所有供應商均可實現(xiàn)，不存在限制性。
若刪除該功能，教師只能全屏廣播，會降低重點內(nèi)容的展示效果。參數(shù)基于教學場景實際需求，未傾向任何品牌，既保障功能實用，又維護競爭公平，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題二十一： 采購需求中7.語音廣播：將教師機和麥克風的聲音廣播給學生，教學過程中，可以請任何一位已登錄的學生發(fā)言，其他學生和教師收聽該學生發(fā)言。
事實依據(jù)：本參數(shù)為廣播功能的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
修改建議：刪除。
回復二十一： 該參數(shù)是課堂互動的基礎功能需求，并非 “對操作步驟過度限定”。教學場景中，教師講解需廣播語音（如實驗操作指令），提問時需邀請學生發(fā)言（如回答解題思路），其他學生同步收聽以參與討論，這是保障課堂互動性的核心環(huán)節(jié)――若缺失此功能，教師只能走到學生身邊聽取發(fā)言，效率極低。
參數(shù)描述的是功能的核心組成（教師廣播、學生發(fā)言、全員收聽），屬于語音交互的基礎邏輯，所有主流教學軟件（如極域、希沃、鴻合等）均標配此功能，技術成熟且無壁壘，不存在限制性。
刪除該參數(shù)可能導致中標產(chǎn)品僅支持單向語音廣播（教師講、學生聽），喪失互動性，而當前要求是確保功能完整以適配教學實際。參數(shù)未限定任何品牌技術，對所有供應商公平開放，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題二十二： 采購需求中**.學生簽到：提供學生名單管理工具，為軟件和考試模塊提供實名驗證。提供點名功能，支持保留學生多次登錄記錄、考勤統(tǒng)計、簽到信息的導出與對比。
事實依據(jù)：本參數(shù)為學生簽到功能的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
修改建議：**.學生簽到：提供學生名單管理工具。
回復二十 二 ： 該參數(shù)并非“對操作步驟過度限定”，而是基于教學管理剛需的功能完整性要求。學校教學中，簽到不僅是名單管理，更需支撐考勤統(tǒng)計（如遲到、缺勤記錄）、教學評估（結(jié)合簽到數(shù)據(jù)分析課程參與度）及數(shù)據(jù)歸檔（與教務處系統(tǒng)對接）?！氨Ａ舳啻蔚卿浻涗洝笨蓞^(qū)分學生正常簽到與補簽，“考勤統(tǒng)計、信息導出”則滿足教師快速生成考勤表、學校匯總教學數(shù)據(jù)的需求，這些是教學管理的基礎功能，而非操作細節(jié)限定。
主流教學軟件均標配此類功能，技術成熟無壁壘，所有合格供應商均可實現(xiàn)。參數(shù)未指定品牌專屬技術，僅明確功能必要性，避免“僅有名單管理卻無統(tǒng)計導出”的低效產(chǎn)品中標。
簡化為“僅提供名單管理”會導致考勤數(shù)據(jù)無法有效利用，不符合學校精細化管理需求。當前參數(shù)既保障功能實用，又對所有供應商公平開放，具備充分合理性。故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題二十三： 采購需求中9、▲接口：整機前面板擁有電源按鈕，耳麥接口和麥克風接口，2個USB3.2接口,2個USB2.0；整機后面板具有HDMI接口及VGA 接口各一個、USB2.0 接口2個，USB3.2接口4個，1個PS/2 接口，2個串口，主板集成2個SATA接口，電源輸入，數(shù)據(jù)接口通過性能、棱緣和拐角實驗（提供有效檢測證明材料加蓋投標人公章）。
**、▲智能USB屏蔽：在BIOS設置USB僅識別鍵鼠等非存儲類設備，屏蔽 USB存儲設備（移動硬盤、U盤等），可在BIOS設置單個USB端口全部允許或屏蔽使用機，機箱放置密封箱體**攝氏度無空氣對流環(huán)境中仍可開機運行2小時（提供有效檢測證明材料加蓋投標人公章）
事實依據(jù)：本參數(shù)為教師終端和學生終端接口的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
▲涉嫌通過特定證書、截圖或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。
修改建議：9、接口：整機前面板擁有電源按鈕，耳麥接口和麥克風接口，2個USB3.2接口,2個USB2.0；整機后面板具有HDMI接口及VGA接口各一個、USB2.0接口2個，USB3.2接口2個。
**、刪除。
回復二十三： 序號9參數(shù)修改為9、▲接口：整機前面板擁有電源按鈕，耳麥接口和麥克風接口，2個USB3.2 接口,2個 USB2.0；整機后面板具有HDMI接口及VGA接口各一個、USB2.0接口2個，USB3.2接口4個，1個PS/2接口，2個串口，主板集成2個SATA接口。
第**條經(jīng)市場調(diào)研結(jié)果，上述屬合理評分項，且并非為某一品牌獨有，故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題二十四： 采購需求中2、▲錄播教學：可以將主控端的電腦屏幕和多個攝像頭的內(nèi)容實時地合成錄制成一個流媒體文件，并廣播給客戶端。提供電腦屏幕和多個攝像頭界面功能截圖說明。
事實依據(jù)：本參數(shù)為錄制視頻的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
▲涉嫌通過特定證書、截圖或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。
修改建議：刪除。
回復二十四： 錄播教學需要能采集到教師人像的畫面，結(jié)合桌面的畫面形成特色的課件，該功能為日常教學正常需求，市面有3家以上滿足，故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
問題二十五： 采購需求中 6、▲視頻監(jiān)視：主控端可以通過客戶端的攝像頭，監(jiān)控客戶端學習情況，支持**路同時監(jiān)視，同時可以監(jiān)聽指定客戶端的語音。提供**路視頻監(jiān)視功能截圖說明。
事實依據(jù)：本參數(shù)為視頻監(jiān)控的相關要求，但是對操作方法和步驟的要求過于詳細，具有限制性。
▲涉嫌通過特定證書、截圖或報告來控標，限制其他合格供應商參與，嚴重限制了其他合格供應商參與競爭的合法權益，屬于以不合理的條件對供應商實行差別待遇或者歧視待遇。
修改建議：刪除。
問題二十五： 視頻監(jiān)視主要針對學生課堂紀律監(jiān)控，日常上課教學過程中，教師可實時查看學生上課狀態(tài)，維護課堂紀律，該功能為日常教學正常需求，市面有3家以上滿足，故此條不做調(diào)整，按原招標文件內(nèi)容執(zhí)行。
澄清一： 本項目開標時間調(diào)整為：“ ****年8月5日8時**分 ”。
更正日期： ****年7月**日
三、其他補充事宜
此更正公告視同招標文件的組成部分，與招標文件具有同等法律效力。請各潛在供應商及時查看下載。以最后發(fā)布的答疑澄清文件中的模板制作本項目最新投標文件。給各潛在供應商帶來不便，敬請諒解！如因供應商不及時查看，造成后果由供應商自行承擔。
四、凡對本次公告內(nèi)容提出詢問，請按以下方式聯(lián)系。
1.采購人信息
名 稱：滁州市名儒學校
地 址：滁州市南譙區(qū)玉橋西路**號
聯(lián)系人：朱老師
聯(lián)系方式：**********0
2.采購代理機構(gòu)信息
名 稱：江蘇川頁工程項目管理有限公司
地 址：滁州市世貿(mào)大廈A座**樓****
聯(lián)系人：趙建飛
聯(lián)系方式：**********6
3.項目聯(lián)系方式
項目聯(lián)系人： 朱老師 、 趙建飛
電 話： **********0 、 **********6
